Para completar el informe de la práctica de laboratorio, tienen que adjuntar una gráfica de la curva de calentamiento. Este video que les dejo les orientará en la tarea:
WebQuest del sonido
A los alumnos de 2º de bachillerato, les he planteado una WebQuest con el objetivo de trabajar el tema del Sonido, apartado incluido en la programación de Física.
Tendrán que trabajar en equipos de 3 personas, con el objetivo final de preparar una web sobre el sonido, ilustrada no sólo con contenidos del tema, sino con prácticas de laboratorio virtual y/o gráficas y aplicaciones prácticas.
Las web preparadas y que tengan un mínimo de calidad exigido y valorado por el profesor, serán oportunamente publicadas para uso y disfrute de todos los alumnos de Bachillerato.
Para los informáticos de cada grupo, les dejo este vídeo en inglés, donde se explica de forma sencilla cómo comenzar a hacer la web a partir de Google Sites.
¡Eeeeeva Cárdenes!, que nos deja un informe modelo de sobriedad, seriedad y saber hacer. Bien presentado, con un dibujo del montaje de su cosecha, redacta con precisión y sin divagaciones en qué consistió la práctica, realiza las gráficas correctamente señalando los valores de la pendiente que coinciden con la K de los muelles.
Además hace una somera incursión en el análisis de los posibles errores que se pudieran cometer, así como señala la conclusión más interesante: qué significado físico representa la K de un muelle.
Aquí les dejo el informe: Constante de un muelle
El primer acercamiento de los alumnos de 2º de Bachillerato al laboratorio de Física, les ha llevado a calcular la constante de un muelle. El procedimiento práctico ha sido el habitual: colgar diferentes masas y medir la elongación del muelle. La forma de obtener la K del muelle ya es algo más novedosa. Aquí les dejo la forma en la que deben hacerlo, utilizando una hoja de cálculo como Excel (vale con cualquier otra, y de hecho recomiendo software libre, pero es lo que hay en el instituto):
Después de esperar los informes de la práctica de Óptica realizada antes de las mini-vacaciones de Semana Santa, y evaluados todos los recibidos (?), publico aquí como reconocimiento a su autor (de nuevo Orlando) y por su posible utilidad para estudiantes de la materia el informe que me ha parecido el “más mejor” que dice mi sobrinillo.
Dentro del programa de actividades para este año 2009, declarado por la UNESCO como “Año Internacional de la Astronomía“, la Sociedad Malagueña de Astronomía plantea esta actividad a realizar bien de forma individual, bien en grupo, con el objetivo de medir la calidad de nuestros cielos y preservarlos oscuros sin contaminación lumínica.
Para ello hay que inscribirse a través de su web www.iaco.es, descargar unas cartas de observación y hacer una salida para comprobar la calidad del cielo de tu zona. Después hay que enviar el correspondente informe con los datos obtenidos y ellos diseñaran un mapa con los mejores sitios de observación de España.
En la imágen (pinchar sobre ella para ampliar), algunos de los alumnos de 2º de Bachillerato de la asignatura de Física. Entre ellos podemos distinguir al protagonista de esta entrada (el de la izquierda en primera fila) llamado Orlando y es autor de un buen informe de la práctica que se realizó hace poco en el laboratorio sobre las experiencias de Faraday.
Les dejo el informe por si quieren descargarlo y echarle un vistazo.
Aquí tienen el primero de 5 vídeos colgados en youtube sobre las dudas de la llegada del hombre a la Luna. En estos vídeos, los investigadores del programa “Cazadores de mitos” (Mythbusters), desmontan experimentalmente todas y cada una de objeciones presentadas por los que opinan que el hombre no pisó nunca la Luna.
Aquí publico el informe de la práctica realizada en el pasado trimestre, en la asignatura de Física de 2º de Bachillerato, titulada: Ondas Estacionarias en un tubo cerrado, realizada por el alumno David Santana Quintana.
Les copio aquí un experimento encontrado en el Cuaderno de Bitácora Estelar, facilmente realizable en casa y que permite determinar la velocidad de la luz, esa increible cantidad de casi 300.000 km/s. Material necesario: el microondas de casa y una barra de regaliz.
Paso 1.- Se pega el regaliz en el plato (hay que colocarlo en la misma posición que en la foto y evitando que el plato gire). Se activa el microondas a baja potencia (unos 200 W) y se deja en funcionamiento unos instantes. Al apagar el microondas y enfriarse el regaliz, éste adquiere la forma de la imágen.
Paso 2.- Se mide con una regla la distancia entre esos dos puntos que aparecen pegados al plato y no quemados. En el caso de la foto son unos 6 cm. Esos puntos corresponden a los nodos de la onda estacionaria que viaja por el interior del aparato resonando en el mismo. Justo el doble de esa distancia es la longitud de onda de las microondas 12 cm.
Paso 3.-Ahora nos fijamos en la frecuencia de nuestro aparato. Suele estar en la parte trasera del mismo. En el de la foto es de 2450 MHz o 2450000000 Hz. Al multiplicar esta cantidad por los 12 cm obtenemos la velocidad de la luz en cm/s. Bastará pasarla a Km/h y comprobar que se parece al valor conocido.
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